从出生开始，孩子会经历很多发展敏感期

比如出生最初的三个月，对光线的变化有特别的感受能力

在四到六个月的时候，又会对吃手特别着迷

因为孩子可以从这个行为中尝试和感觉到手的形状和味道

3-6岁之间，孩子感知的事情会更加丰富和抽象

以下五个敏感期关系到长大后孩子的审美、自我认同以及人际交往

父母需要予以适当引导

并且不要让错误的做法为成年后的“原生家庭”之伤埋下隐患

色彩敏感｜世界五彩斑斓，可是我并不想每天作“命题画”

小儿子从小对形状、颜色的感受明显

可以控制画笔在纸上画出红色、蓝色的线条之后

常常会自顾自的涂涂画画，并且很自主地探索颜色之间的重叠和搭配

原本打算顺势发展一下他的爱好，4岁左右给他报了画画的课程

可是有一天他却突然对画画表现出异常的反感，很恼火地说“不想天天画”

我突然意识到，在报了课程之后，我或多或少地把画画“正经化”了

刻意“引导”他每天至少留半小时画画时间，时不时“善意”地鼓励他

“秋天到了，画一下小区里的银杏；看过的绘本画风不错，可以学着画里面的人物和故事…”

成年人认知里结果导向的自律和努力，在孩子的感受中，变成了枯燥和束缚。幸好小儿子敏感且外向，感受到了自己的不情愿，并且让我知道。

画画课仍然继续，我们也继续一起读各种绘本故事，在散步和出游的过程中一起探索自然的色彩和形态，但是我把画或不画以及画什么的选择权交还给他，耐心地等他跟我分享他的发现。

占有敏感｜幼儿园发给我的小卡片为什么不能带回家

外公在家里的角落发现一沓彩色塑料小卡片

是小儿子幼儿园每天入园时发的卫生检查通过卡

在校门口取，进入班级之后理应交还给老师

为什么会出现在家里的隐秘角落

而且按照每天一张计算，这么厚厚一沓显然是日积月累未被发现的结果

外公严重怀疑小儿子的偷拿和藏匿行为，要对他好好批评

放学后和小儿子聊天，问起他入园和离园的流程以及对卡片的处置

“其他同学把卡片放在教室的篮子里，我的卡片我自己收好了。”

原来如此，我们需要学习的是

在“我的”之前加个限定词：学校里-我的，家里-我的

占有敏感在孩子明确强调物品归属的时候相对容易辨别，家长也要注意藏起物品之类其他的表现。

对所有物占有、支配和自由处置，是孩子探索物质背后精神意义的起点，也是开展人际关系和社会关系的起点。

在占有敏感期，给孩子自行处理所有物的尊重，比如相对独立的空间，明确的属于孩子的物品。在平时的讨论中，也可以在“你的”“我的”简单的物品归属上延伸出空间和社会关系的概念。

执拗敏感｜我一定要去看看南瓜长大了没

小儿子对幼儿园同班的沫沫同学评价如下

沫沫很淘气，在学校常常哭闹

不过最近他俩却凑得很近

因为在小区里发现了三只南瓜

“南瓜会长成圆圆胖胖的。”小儿子说。

“它们现在是深绿色，长大后会变成黄色。”沫沫补充。

放学后绕道去确认一下南瓜的长势再回家成为俩小朋友的课后作业

有一次沫沫的家长着急回家，打算省略看南瓜的环节

沫沫坚决不同意，家长觉得急事理应优先不说，南瓜天天看，少看一天没关系

大人小孩各执一词，嗓门越吼越大

随后沫沫也展开的一哭二闹的绝招逼家长妥协

孩子从三岁之前的言听计从到之后越来越坚持自己的想法，让很多家长产生任性、胡闹、不讲理的印象。其实是孩子进入了执拗敏感期，在这个阶段，还无法妥善处理矛盾和冲突的孩子很容易陷入利用情绪解决问题的循环。

当家长和孩子的想法不一致的时候，如果先不着急立刻决定按谁的想法执行，不争执谁更有道理，家长主动去理解或者询问孩子想法背后的原因，借助这个过程让孩子更理解自己和他人的不同观点，以及如何理性做决定，能够让执拗敏感期更加有意义。

诅咒敏感｜打死你，我就可以随便看电视了

之前看《雪孩子》，读到雪孩子融化了小儿子会抹眼泪

这个善感的男孩子最近在言语上却表现出极端的意味

满口屎呀，尿呀，还会创意的和其他词搭配使用

每次说完之后表现得十分开心和得意

我估摸是看电视的时候或多或少看到了言辞激烈的短视频

对他看电视的时间和内容进行限制

没想到换来了一句“打死你，我就可以随便看电视了”

我似乎应该生气，不过却哈哈大笑起来

我很确定，小儿子一定不希望我就此消失

他一定意识到某些词具有不一样的黑魔力

语言的指向有实物意义，归属意义，当然也有情绪意义。家庭教育和学校教学的过程中，更偏重前者，对于语言所描述的情绪也会进行正面引导。那些恶劣的、粗俗的语言所包含的情绪，是孩子在社会化的过程中旁门左道旁门习得的。但是这些词其实很有力量，也极具情绪感染力。在诅咒敏感期，孩子正是觉察到了词语指物属性之外的情绪价值，才会故意重复使用这些会引起大人强烈反应的词语。

如果不简单地禁止使用，而是和孩子一起探索词语的本身的含义和使用场景，用什么方式可以更合适的表达自己的想法，诅咒敏感期可能会让孩子今后的感受能力和表达能力更加出众。在小儿子说要打死我的时候，我一本正经的跟他探讨了死亡代表了什么，当他说出这句话的时候我的心里感受，以及如果想要延长电视时间应该怎么说怎么做。

人际关系敏感｜孩子在微信群里约好了见面时间

经历了网课时代，小儿子的网络使用技能突飞猛进

一开始，孩子们使用网络离不开大人的帮忙

需要在爸爸妈妈的手机或电脑上上课

相关的课业通知老师都是发在家长群里

网课上久了，孩子们开始有了自己的pad

在线课堂的操作和互动功能使用起来比大人顺溜的多

让我感觉反差最大的是

以前孩子们去哪玩，什么时间玩，和谁玩

似乎是妈妈们提前约好

而现在，他们会自己在微信群里呼朋引伴

然后安排家长何时护送他们去何地

在这几年度过人际关系敏感期的孩子是特殊的一代，他们线下的交往或多或少受到影响，线上的接触往往时效性、功利性更强。在人际关系敏感期，孩子需要建立的是自己的人际关系模式，当然需要家长的引导，但是需要避免以家长为中心的交际模式，以及过度的限制和控制。

让网络空间成为孩子们交际场景的延伸和辅助，帮助他们合理的使用在线工具。让他们成为自己关系网中的主体，这也包括如何发起一场游戏活动，选择玩什么以及怎么玩。

儿童发展的敏感期已经被很多家长理解和接受

不过每个敏感期的具体表现并不局限于它的字面含义和几个典型案例

在3到6岁，三年，1095天里

每个孩子可能面对不同的事情，产生不同的应对方式

把握孩子敏感期珍贵的感知能力

帮助他们建立独立、自信的人格

成为有主体意识和关怀他人的人

在这个过程中，有开放性思维的家长

也会促成自己的再成长

不以已知框定未知的范围

而以未知拓展已知的边界

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